Observatori del món rural
O- Missió de l’observatori
La
missió fonamental de l’observatori és
Recollir dades socioeducatives, processar-les i
analitzar-les a fi que les administracions, institucions, associacions i
entitats tingui el màxim d’informació per orientar la presa de decisions i
accions corresponents, dirigides a millorar la situació de l’escola rural
catalana.
Recollir i difondre bones pràctiques portades a terme
a l’escola rural per tal que els centres educatius, mestres i professionals de
l’ensenyament disposin d’una gamma àmplia d’experiències educatives que,
degudament adaptades es puguin, implantar en els diferents centres.
Recollir documentació relacionada amb l’escola rural
per facilitar la tasca d’investigadors sobre aquesta realitat educativa
Per damunt de tot l’observatori es presenta com un
centre de recerca i de documentació que des del rigor científic posa a
disposició la informació recollida al conjunt de la ciutadania.
1-Àmbits de l’observatori:
L’observatori
es defineix a partir de quatre àmbits:
b.
recull i difusió
de bones pràctiques
c.
centre de
documentació
d.
elaboració de
material
D’aquests
quatre àmbits n’hi ha dos de fonamentals (a i c) i dos de secundaris, que per
això no són menys importants (b i d). * l’observatori s’impulsarà així que hi hagi els recursos
per poder tirar endavant tots els àmbits, per bé que els ritmes siguin
diferents.
2-Estructura política i tècnica
Estructura
política: Plenari (amb les funcions
atribuïdes en els documents oficials anteriors i que se centren en: 1) escoltar
i debatre les propostes que fa la comissió tècnica, 2) suggerir temes de
recerca o d’interès per a l’observatori, 3) aportar les dades que estan a
disposició de cada institució o associació i que siguin d’interès per l’OBESC,
4) difondre les dades, informes i resultats produïts per l’observatori.
Estructura
tècnica: Formada per una comissió
tècnica i tècnics pròpiament dits.
a. Comissió tècnica.
Estructura:
3
membres del GIER
2
membres del SERC
1
membre de
Tenint en compte la naturalesa de les
quatre àrees s’estima convenient els següents perfils:
b.
Mestre / pedagog
coneixedor de la realitat de l’escola rural i amb coneixements suficients de
cara a la recerca d’informació i elaboració de pàgines WEBs.
c.
Documentalista
d.
Mestre / pedagog
experimentat en el tema (persona reconeguda en el camp de l’elaboració de
materials educatius).
Es contempla la possibilitat que les tasques de
l’àrea a i b les pugui fer la mateixa persona. Es comenta que ho pot fer alguna
persona que se li doni una llicència retribuïda. * pensar i debatre què suposa tenir
una persona en aquestes condicions.
3. Finançament
