SECRETARIAT D'ESCOLA RURAL DE CATALUNYA
ACTA DEL SECRETARIAT A AVINYONET, 27 NOVEMBRE 2004   Hi van assistir 29 persones de les Zers següents: Subirats, Poblet, Solsonès, El cep de Sis, Font del Cuscó, Serra d’ancosa, Guilleries, Vall de l’Aranyó, Grup de mestres de l’Alt Penedès, U.B. (GIER), Tramuntana, del Sió, Riu Set, Les Graus, SER comarques gironines, grup bibliomèdia de la FMRP, Berguedà centre, Alt Segrià, Baix Gaià.   Presentació ZER Cuscó. La directora ens explica l’actualitat de l’escola i la proposta de desfer la ZER “Font del Cuscó”. Les causes són diverses, però la més important és l’elevat nombre d’alumnes de les escoles que la formen i la dificultat per a coordinar-se.   Informacions diverses : Titella del secretariat: s’informa que la Rat Cebrian ha proposat que algun professional s’encarregui de seguir fent les titelles, buscarà qui i demanarà a quin preu Grup correu Secretariat: s’informa que s’ha obert aquest correu per seguir estant en contacte i la gent s’hi apunta Fòrum Ajuntament-Consell: s’informa que està obert aquest fòrum a la pàg. Web i que s’animi la gent a participar per després treure’n conclusions i fer una demanda de mínim comuns a tots els Consells i Ajuntaments Jornades (dates i equip treball): es demana voluntaris per tirar-ls endavant, surt un equip de treball i es decideixen les dates 30 i 1 de juliol Premi Mestres 68 de Girona: es busca voluntari per llegir una glossa, la Maria Guilera s’ofereix a realitzar-la; també s’informa que tenim l’oportunitat de participar en un capítol del recull dels guanyadors d’aquest premi, es penjarà a la web perquè la gent pugui opinar, a més es demanen fotos per incloure en l’article. Es comenta que s’ha rebut un correu electrònic d’un Agrupament Rural del Maresme-Vallès, el qual se’ls ha proposat desfer l’AR perquè una escola de les 3 escoles que en formen part se’n va del agrupament. Tenen diferents inspectors, estan en diferents comarques,...i volen saber si hi ha més casos com el seu, hi ha ZERs assistents que també tenen aquests factors i es proposa conèixer i invitar als agrupaments rurals ja que normalment no assisteixen al Secretariat S’acorda posar-se en contacte amb els representants d’Escola Rural als Consells Escolars Territorials de les diferents demarcacions, per tal de coordinar el que fem al Secretariat i la seva feina als consells.      2   PROPOSTES  DEL SECRETARIAT  D’ESCOLA  RURAL AL DOCUMENT DEL MEC INFANTIL El titol no és adequat. Si es reconeix la importància de l’educació en aquesta etapa, per què no és obligatòria? Si han de fer llengua estrangera cal que es repensi i que es faci bé. Les TIC han de ser considerades com una eina més, no s’han de mitificar. Es veu bé la introducció de la lectoescriptura. L’Ed. Infantil no pot corregir aspectes socials.   PRIMÀRIA Revisar el redactat de l’apartat. “Rendimiento”. La Primària es presenta com una etapa supeditada a la Secundària. Que la Llei no impedeixi organitzacions metodològiques diferents. Atenció als  horaris. Possibilitar la globalització. Atenció individualitzada.Treballar amb nombre reduït d’alumnes. Mesures preventives a partir de 3 anys, allà on siguin necessàries. Serveis educatius integrats. Potenciar la idea que les proves de 4rt. han de servir per a millorar. A l’escola rural no queda clara la utilitat d’aquestes proves i tots els canvis que comporta en l’organització de l’escola.   Repeticions : Planificació d’activitats a recuperar basades en la lectura, l’escriptura i el càlcul. Superació de la idea de curs i nivell. En les relacions escola –família, possibilitat de comptar amb la figura de l’intermediari. Centres Adequar els recursos que arribin de l’Administració al Projecte de Centre que s’ha de fer responsable d’administrar-los : Autonomia. Canvi de cultura en els centres i en l’Administració: tendir a la cultura del Projecte. Que el Projecte Educatiu contempli l’educació externa a l’escola: Relacionar els programes. Que integri l’educació no formal. Que les persones que l’imparteixen tinguin la preparació necessària. La biblioteca com a eina de treball quotidià, no com a mitjà per a subsanar problemes. Condicions estrictes d’igualtat ( religió, horaris, uniformes…) per les escoles públiques i privades. No es veu clar que les proves serveixin per a millorar. Ha d’haver-hi alguna avaluació externa, però més global, no només de continguts. Els indicadors poden fer sorgir centres de 1ª i de 2ª. Professorat i Direcció de Centres Capacitat de resoldre els problemes que es plantegen a l’escola. Canviar els plans de formació dels mestres. El perfil del mestre no es tracta en el document, ni a la Facultat. Demanar que la Llei no concreti el sistema d’elecció de director, que es pugui decidir a cada Comunitat Autònoma. Que haver fet de director no sigui un requisit per treballar a l’Administració. Valoració global de la Llei És massa concreta , deixa poc marge a les Comunitats Autònomes.   Només ha de definir el Sistema Educatiu, el marc legal dintre del qual cada Comunitat haurà de dibuixar el seu model.