Reunió del Secretariat d' Escola Rural. CEIP Castellciutat- ZER Urgellet ,  21 d'abril de 2001

Comencem a 2/ de 10 amb un bon esmorzar.
Després d'esmorzar ens reunim tots junts i la Irene ens fa una exposició del projecte Filosofia 3-18.
L'objectiu principal d'aquesta reunió es centra en "Com fer pensar als nens i nenes.Competència social".
Hi assisteixen unes 35 persones, entre les quals hi ha l'Irene de Puig,del grup IREF.
Aquí teniu un esbós d'algunes coses que ens va explicar:
 

Els tres eixos principals del projecte filosofia 3-18 és potenciar en els alumnes les capacitat de *reflexió *capacitat de raonar *fer els estudiants raonables. i els objectius per als alumnes és que aquests puguin: *PENSAR *MILLOR *PER SÍ MATEIXOS El pensament és un flux, no hi ha canvis de seqüència, però podem ajudar als alumnes a aplicar habilitats concretes. *PENSAR Taller de la PE-PA : PEnsar i PArlar, per aquest ordre. La mestra ha de donar la paraula als nens, però vigilar que no s'inverteixi aquest ordre. *MILLOR : - més fins i reflexius, - per a no ser enredats, - més atents en sentit ampli, - amb més lógica : buscar, justificar criteris, causes-conseqüències, mitjans-fins (habilitats que ens ajudaran a ser més étics),.. - amb més afectivitat (inteligència emocional - emoció ineligent) *PER SÍ MATEIXOS -Donar autonomia malgrat que pensin diferent de mí i en contra de mí. És un aprenentatge per a la democràcia. Treballar amb els estudiants a convèncer-se i no a vèncer-se. - És un entrenamant llarg, no s'ha de deixar. De fet, dura tota la vida. A l'escola cal deixar un espai on es pugui exercitar això, sense presses per arribar enlloc. Després va presentar el material que el grup IREF ha editat per a infantil, cicle inicial, mitjà i superior i ESO.D'aquest material és del tot recomanable llegir-se el llibre del mestre per aplicar-lo adeqüadament. La sessió d'avui era teòrica, però farem la sessió práctica el dissabte 30 de juny, a les Jornades.

 

per ampliar informació, consulteu http://www.pangea.org/grupiref/

L'aplicació pràctica:
Ens en parlen les mestres de la ZER Urgellet, que ha han fet a l'escola. Algunes han seguit els llibres Kio i Gus, Pimi, per a cicles mitjà i superior, o El carter joliu i Contes per pensar per a cicle inicial.

Tot i que Kio i Gus correspon a cicle mtijà, és molt aplicable a cicle superior.
El material dels Contes per pensar va molt bé per quan hi ha sovint nens nous o grups discontinus.
De la lectura de quadres se'n poden derivar moltes oportunitats per a fer interpretacions, reflexions, etc..

És molt important que es destini un temps setmanal a tutoria, i que la persona que se'n cuidi tingui realment ganes de fer-ho.

Quan es pregunta quina continuïtat té aquest projecte després de la primària, es diu que és més irregular, perquè els instituts tenen una estructura més complicada que no permet gaire generalitzar aquestes sessions de "aprendre a pensar". Se solen oferir, quan es fa, com a crèdits variables, o sol dependre de si el tutor  vol o pot fer-ho a les sessions de tutoria.

En canvi s'assegura que qui n'està treien el suc són les escoles privades, que ho ofereixen (marqueting)com a projecte d'escola amb continuïtat 3-18.

S'entreguen els dossiers fotocopiats (que s'havien encarregat prèviament a la reunió de Calders) de la unitat de programació "El meu poble". Aquesta unitat de programació l'han elaborada la Núria Burgada i la Rosa Campà i la cedeixen gentilment.Està referida a la ZER Urgellet, però el material és aplicable, amb petites modificacions, a qualsevol poble de Catalunya.

S'informa que des del SATIR de Lleida s'ha escrit una carta als Caps de PIE reclamant la necesitat que tenen les ZERs d'una persona de suport d'informàtica, diem-li coordinador/a, que ajudi a resoldre el problemes quotidians que sol presentar l'ús de les noves tecnologies.

De la trobada a Mallorca, els que hi vàrem anar la valorem molt positivament. De Mallorca, la Rosa elena ens diu que allà els va anar molt bé, estan tirant endavant per organitzar-se les escoles petites, tot i que troben a faltar més gent motivada.

Informa la Maria que va anar al "encuentro" de Madrid:
- Hi havia un grup europeu d'escola rural, amb seu a Lisboa, que semblava molt mort, però que justament ara que es volia suprimir sembla que hi ha més interès. Vàren quedar de deixar-lo en suspens, però amb un tema obert
- l'escola 0-6 - i un coordinador: Sr. Patrick Galland, indien86@aol.com .

Dels horaris : Al País Basc, les escoles tenen un horari molt flexible, i els mestres també. Per exemple: Un mestre pot atendre nens de 8 a 1, i fer la sessió d'esmorzar, i un altra els pot atendre d'1 a 6, i educar durant la sessió de dinar. S'entèn que tot són espais educatius. Això possibilita que els nens tinguin la sisena hora a l'escola pública. Al País Basc hi ha una gran competència amb l'escola privada, la qual ofereix aquesta sisena hora lectiva. Allà les escoles públiques gaudeixen de molta autonomia d'horaris, econòmica, i s'esta treballant perquè arribin a tenir autonomia en gestió de personal.

A Catalunya hi ha alguna escola petita que amplia horari pel seu compte. A l'escola d'Albinyana, per exemple, s'ho combinen per que els nens facin mitja hora més cada dia sense que s'hagi d'ampliar l'horari lectiu dels/les mestres. Aquesta mitja horeta cada dia, al llarg de la primària ve a representar gairebé un curs més d'escolarització.

El PSC fa una jornada de món rural el 5 de maig, per allà a Tarragona. la Trini Mir hi assistirà en representació del Secretariat.

S'acaba la reunió a les 2 del migdia. la propera serà a les Jornades.

Les persones que hi ha assistit pertanyen a les ZERs:
 

- Bages - Baridà-Batllia - Cep de Sis - Els Ceps - El Sió - Empordanet

- Font del Cuscó - La Plana - Montgrí - Montsant-Serra de Prades - Pic de la Mola - Solsonés  - Urgellet

- Escola de Rupit - Sílvia Soler, de la FMRP - Rosa Elena Codina, provisionalment de Mallorca - Irene de Puig, del grup IREF