Reunió del Secretariat d' Escola Rural CEIP Les Moreres- ZER La Parellada 01-04-2000

• ANGLÈS: Consideracions de l’anglès a Parvulari.. De p-3 a 2on. organització curricular, horaris. Moment de començar a introduïr la llengua estrangera.
• EDUCACIÓ INFANTIL: Organització d'aula: Càrrecs, espais, grups de treball.
• PRIMÀRIA: Àrea de matemàtiques. Presentació de materials curriculars a càrrec de Núria Raurell – Divermat. Metodologia i material pèr a la diversitat.
• MÚSICA; Que cadascú porti una o dues activitats relacionades amb la participació corporal en l’aprenentatge de la música ( i el material necessari) ,per ensenyar a nivell pràctic. La sessió s'acabarà amb l'aprenentatge d'una dansa (no tradicional catalana). Porteu : roba còmoda, cintes verges, i ganes de passar-ho bé fent música.
• EDUCACIÓ ESPECIAL: La diversitat: el àrabs i noves cultures.

Hi assisteixen quaranta persones. dues d'elles són les dues mestres una "escola petita" de Mallorca, que veuen la necessitat que a Mallorca els mestres d'escoles petites s'organitzin.

Després d'esmorzar passem directament als grups de treball.

A quarts d'una ens reunim tots per a fer la posada en comú.

Hi ha hagut els grups de treball previstos. També hi ha hagut una especialista d'Educació Física interessada en que hi haguès un grup de treball. S'intentarà que hi sigui el proper curs.

Quedem que la/el responsable de cada grup farà arribar el resum del que han fet avui a la Pilar.

La Núria Raurell, del divermat, ha fet l'exposició d'aquest mètode al grup de primària, i desprès ens n'ha fet cinc cèntims a tots en la posada en comú. Aquest material afavoreix l'autonomia. Dues idees a recordar :

" .... si la reforma fa baixar nivells, els mestres en som culpables. Cadascú ha de treballar segons la seva capacitat." .... "... Si podem dir que cada dia que fem matemàtiques els alumnes han après alguna cosa, podem dir que hem fet una bona feina".

Hi haurà unes jornades sobre aquest material a Centelles, el dia 20 de maig. Prega que, si es fan comandes, es facin a nivell de ZER.

De la Federació de MRP:

(Pilar, no recordo a què venien aquests tres punts:)

- Optimització de recursos

- Contemplar l'etapa 0-6 com un sol bloc. No trencar-la en 0-3 i 3-6

- Línies de continuïtat a tot el sistema educatiu.

A les rurals, és molt necessari que hi hagi escola bressol al poble.

[això no sè si es referia a les escoles bressol o al tema de la propera reunió : ....Si hi ha idees que aportar, cal fer-les arribar a la FMRP o a la Pilar.]

A les escoles d'estiu properes hi haurà :

Fa 25 anys del Manifest d'Escola Pública.

Donar impuls a la coordinació de centres , com a continuació de les Jornades 3-12.

La Maria Guilera agraeix a les escoles que vàren contestar el questionari sobre valors que es va passar a nivell de les escoles rurals de tot l'estat, i molt per sobre ens informa dels resultats:

Les comunitats autònomes que han respost el qüestionari, i el que han valorat són:

Pais Vasc: Valors pedagògics

Galícia: Valors tradicionals, bones costums, ajut mutu.

La Rosa Campà ens llegeix una carta que els de Tuixèn han fet arribar al Delegat protestant per que el WIN-PRI els fa perdre massa temps, si és que se'n surten. Reclamen un programari més adeqüat a les escoles rurals, i al mestre de rural que no disposa de gaire temps per atendre totes les necessitats de l'escola.

Parlant entre tots es copsa que aquest sentiment és general, pèrò també que en aquells llocs on hi ha algú que sap prou d'informàtica, i a més a més ha pogut disposar de força temps per treballar-hi, el WIN-PRI els funciona i els és força útil.

Una mestra manifesta que a la seva escola s'ha fet una avaluació externa, i s'ha donat el cas que la mestra avaluada era interina i era el primer any que treballava, amb un currículum elaborat pel mestre anterior, i que ho ha passat molt malament. A més a més, una actuació així no serveix per a fer una avaluació real i formativa.

Una altra mestra diu que s'ha patit molt aquest tres anys d'avaluació, que hi ha caps d'estudis que pleguen, i creu que la nova etapa d'avaluació externa ( ? ) hauria de ser d'una altra manera.

La Rosa Elena i la Maria Guilera en diuen que no ens hem d'angoixar, que hem d'agafar-nos l'avaluació en positiu. Si ha de ser una avaluació formativa, que vinguin i vegin el que fem!.

La Puri de CCOO en parlarà a la propera reunió que tenen , el 12 de maig, amb el Delegat de Tarragona.

De la ZER Font del Cuscó: no està clar com s'ha d'aplicar la ràtio , i segons les interpretacions que se'n fa (d'inspecció, de delegació, ...) se n'obtenen més o menys mestres.

La Puri de CCOO també demana que si hi ha plantilles incomplertes, si falta algun mestre, es reclami per escrit, que no ens conformem amb una conversa amb l'inspector. En parlaran en la propera reunió amb el Delegat..

La futura entrevista amb la Consellera, encara sense data:

Parlar de la revisió del ROC pel que fa als càrrecs directius de ZERs. (Algú diu que això és millor tractar-ho amb Ordenació Educativa)

.........Per a la propera reunió:

MODELS DE CONSELLS ESCOLARS Z.E.R. – ESCOLA, I MANERES DE RELACIONAR-SE I FUNCIONAR.

- Figura del coordinador d'informàtica.

- Horaris dels itinerants.

- Com fer lligar els especialistes propis de l'escola amb els itinerants.

- Què hem de fer per lograr un bon clima de ZER.

El ROC té un afegitò que permet que el director de ZER no sigui necessàriament director d'escola.

Acabem la reunió a un quart de tres. Abans, proposem que el proper curs es faci una reunió del Secretariat a Mallorca per ajudar a engegar allà una organització semblant.