Degut a que aviat es reunirà la comissió de seguiment de l’acord de Rural, i vist que el punt 7.1 de l’acord ha portat molt problemes a algunes ZERs , ens reunim per definir els problemes i elaborar les propostes. Així, doncs , de la reunió queda palés que:

En el pla anual de la ZER ha de quedar definit el treball dels mestres itinerants, així com dels mestres tutors. Aquesta definició del treball (horaris) és molt convenient que sigui consensuada pel claustre.

Les hores de reducció horària a que tenen dret els mestres itinerants haurien de fer-se sempre de les trenta de treball presencial al centre, no solament de les 25 lectives.

Degut a que hi ha ZERs molt diverses, les reduccions horàries caldria consensuar-les en el si del claustre. Ara succeix que, com més gran és la ZER hi ha més reducció horària i, per tant, menys hores de docència dels mestres itinerants.

El punt 7.1 de l’Acord, en comptes de facilitar la feina i l’entesa, ha estat una font de conflictes, i sembla que van augmentant. Ha creat un enfrontament entre mestres especialistes i mestres tutors perque es dóna el cas que el mestre itinerant anteposa els seus drets, reflectits en aquest, punt a tota consideració organitzativa de la ZER. La normativa no és prou clara i es presta a múltiples interpretacions, i aquí és on rauen els conflictes.

En general, per part de ZERs força consolidades hi ha la convicció que la graella Km….hores de reducció és un impediment a l’hora de posar-se d’acord tot el claustre de la ZER

Una solució que podria ser útil fòra contemplar el temps emprat en els recorreguts, i no els quilòmetres.

Racionalització dels recursos humans: Que es faci una distribució raonable dels recursos humans segons les ZERs. Unes ZERs necessitaran més itinerants, i altres menys.

Anar cap a una negociació per blocs o tipus de ZERs, en funció del nombre d’unitats, la dispersió dels pobles que formen la ZER , el nombre de nivells per tutor, ….

Aquesta negociació segons blocs podria ser plurianual, per que la mida de les escoles pot canviar amb el pas del temps. I tenir en compte les necessitats de cada ZER en quant a personal i dotació económica.

A més del tema del punt 7.1, hi ha altres coses en l’acord que no s’estan complint, com ara la consideració com a ZERs de doble línia de les ZERs que tenen moltes unitats.

La ZER Baix Camp Nord ha aportat unes propostes escrites, distribuïdes a tots els assistents tant sobre l’Acord de Rural com sobre les mancances que presenta el ROC. Tothom les ha llegides, i , en general, han semblat bé.

Tot i observar que la majoria dels mestres presents a la reunió consideraven la relació numèrica -Km….hores de reducció- era una font de conflictes en el si de les ZERs, i veure que es proposava repetides vegades que es canviés la graella numèrica per un redactat ampli, cap sindicat s’ha mostrat disposat a treure’l o rebaixar-lo. La solució més propera sembla ser la de definir blocs o tipus de ZERs amb necessitats diferent. Però la realitat de l’escola Rural és prou complexa i farà molt difícil trobar "aquell" model de ZER que s’adiu a cada cas.